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2018年高教研究成果推广之应用技术型人才培养创业教育的质量标准——兼论“五位一体”的创业人才培养体系
2018-12-22 19:45 寇尚乾 发展规划处(高教研究所)

  相对而言,创业教育在我国兴起的时间较晚,高校开展创业教育不过是近纪念的事,处于政策驱动和外部推进的状况,创业教育在高校的自觉发展还有很长的路,创业教育完善的体系尚未建立起来。特别是创业教育的质量标准还没有确立,只有一系列政策性、方向性规定,导致目前高校的创业教育无标准可依,各高校开展创业教育处于探索阶段。开展应用技术教育的高校往往都是新建本科院校,处于人才培养模式频繁改革的阶段,从效仿老牌本科院校办学到培养应用技术型人才,教学改革的力度大,一时难以适应,创业教育的叠加更使得应用型高校不堪重负。如何将应用技术型人才培养和创业教育有机结合起来,通过什么样的标准将二者统一起来,是目前应用型高校面临的关键问题。

一、应用为先的创业意识

意识决定行动,动机是任何行为的逻辑起点,有什么样的意识,就有什么样行为的可能性,而任何行为都直接产生于动机。创业教育的首要目的在于培养学生的创业意识,激发学生的创业动机。创业意识和创业动机的培养,可以通过创业通识课程培养,也可以通过创业案例,创业实践来养成。同时,创业意识和创业动机的形成是一个长期的过程,需要创业文化的熏陶与个人感悟。具体来说,究竟要培养怎样的创业意识和创业动机,各类型高校不尽相同,学术型高校也开展创业教育,其培养学生创业的层次较高,主要是借助高新科学技术的创业,当然,其所培养的创业意识和创业动机也界定在基于高新科学技术的层面上。应用技术类型高校,其创业教育的宗旨在于培养学生在基层创业,利用所学应用技术创业,其创业意识和创业动机界定在生产、经营、管理一线层面上,这是应用技术型高校创业教育与其他类型高校创业教育的区别所在。

从应用技术型人才培养目标来看,应用是核心,学生就业的关键在于对专业技术的应用于开发,服务于生产、实践和管理一线,学生创业也在于对专业技术的应用于创新,离开了应用,也就违背了应用型人才的培养目标。具体上讲,基于应用技术型人才培养的创业教育应培养学生应用为先的创业意识,这种创业意识的培养应在分析影响创业意识培养因素的基础上,明确创业意识的培养路径。从影响因素来看,一是成长环境。大学生的成长主要处在两个环境中,即学校的教育环境以及家庭环境。高校作为大学生接受教育的主要场所,其教育理念以及学生所学习的专业对其创业意识的培养都有重要的联系,不同的专业所面临的就业环境不同,不同的教育也使得学生形成不同的价值理念,都导致他们对于创业形成不同的看法;家庭环境作为孩子的生活环境,对其创业意识的形成尤为突出。父母的就业观以及经济状况、对孩子的要求等方面都直接影响学生创业意识的形成。通常经济状况越困难的家庭孩子的创业意识较为突出,经济状况较好的家庭则能为孩子创业提供相应的经济支持。如果父母经常鼓励孩子勇于尝试,那么对于孩子创业意识的培养也有很大的帮助。二是个体特征。大学生的自身特征与创业意识的培养密不可分,其自身的特征对于创业意识的形成具有重要的影响。就大学生的就业问题来看,一部分大学生通过自身对就业压力的感觉以及认知主动去进行创业的探索,从而也就具备了相应的创业意识;而其他大学生面对就业的压力,不能敏感的做出反应以及自身不具备冒险精神,导致很难形成创业意识,开始自主创业的路程。因此,帮助大学生正确认识自身的特征,并且高校结合不同学生的不同特征制定相应的教学方法来帮助学生创业意识的培养,对大学生步入社会,实现自我价值提供了智力支持以及精神保障。从培养途径来看,应用为先的创业教育意识培养,应主要从以下途径加以突破,一是学校应积极搭建创业平台,建立相应的教育机制。学校应积极建立完善大学生创业平台,为大学生创业提供丰富的资源,还可以利用网络技术方便学生的了解,建立专业的教师指导机制,为学生提供丰富的就业信息以及就业指导;二是企业应为大学生创业提供实践与理论的指导,单方面的理论知识对于大学生创业意识的培养远远不够,学生只有通过实践,将理论应用于实践活动中,才能获得真实的理念。因此,高校应加强与企业之间的相互联系,组织学生参与到实践活动中去,在实践中,企业要为学生的创业活动提供积极的支持以及指导,帮助学生更好的参与到创业实践中去,加强创业意识的培养;三是政府应为学生建立良好的创业环境,政府应充分发挥其主导作用,出台相应的政策来鼓励支持自主创业的实施,为自主创业提供良好的环境氛围,为大学生的创业提供进一步的支持。

二、技术本位的创业知识

创业知识是实现成功创业的关键,因此,帮助学生掌握全面系统的创业知识是创业教育的根本任务和关键环节。培养应用技术型人才,应在应用为先的创业意识培养基础上,大力加强技术本位的创业知识的教学,培养学生利用专业技术知识实现成功创业的能力。创业知识范围很广,从分类来看,既有专业技术方面的知识,也有心理学、社会学、教育学领域的知识;从内容来看,既有专业基础理论知识,也有专业实践知识和专业背景知识;从运用来看,既有本体性知识,也有方法论知识。面对如此宽泛的知识体系,创业教育如何教学?这是一个制约创业教育的主线性问题,也是影响大学生创业的关键问题。基于应用技术型人才培养的创业教育,在创业知识的教学上应突出技术本位,培养学生利用专业技术进行创业的实践能力。

应用为先的创业意识培养,首先应立足学生对专业技术的牢固掌握,这要通过人才培养过程来实现。要制定以应用为核心的人才培养体系,完善人才培养方案,在理论教学、实践教学、课程考核与评价等方面确定基于“应用”的质量标准,加强教学改革。具体来讲,基于应用技术型人才培养的创业教育,在创业知识方面应达到的标准具体应体现在以下几个方面:1、扎实系统的专业基础知识是前提。创业或者就业,都需要全面系统、扎实可靠的专业基础,这是对应用技术型人才的基本要求,也是对应用技术型人才培养提出的基本要求。就应用技术型人才而言,专业基础知识主要包括:专业基础课程知识、专业核心课程知识、专业拓展课程知识,这些课程知识由易到男、前后联系、互相促进,是相对完整的专业课程体系。对这些课程知识的掌握,要求基础牢固、掌握核心、灵活运用。所谓基础牢固,就是要学好该专业的基础性知识,能够熟练运用;所谓掌握核心,就是要把该专业的核心课程知识学到手,掌握专业核心能力,这是该专业区别于其他专业的关键,要能达到解决本专业的关键问题;所谓灵活运用,就是要把拓展课程知识掌握好,能够建立本专业与临近专业之间的知识联系,具备知识迁移的能力,能够利用本专业知识解决临近专业的共性问题。总体来讲,对于专业基础知识的掌握,要求掌握基本原理、基础理论和基本技能。基本原理是共性的,理论性较强,应用技术型人才主要掌握基本原理的结论性东西,至于原理的推导过程、来龙去脉,则可简要掌握(那是学术型人才应该掌握的);基础理论承上启下,上接基本原理,下承基本技能,因此是学好本专业的前提,需要学生全面掌握,做到理解清楚、了解推导过程、明确来龙去脉;基本技能是基础理论的延续和拓展,也是应用技术型人才的职业要求,是培养应用技术型人才培养的重心所在,要求对专业技能熟练掌握、灵活运用,达到“专”而“精”,能够高效地解决现场问题。2、与专业基础融合对接的创业知识是根本。要实现成功创业,仅仅靠专业基础知识是不够的,还必须借助与专业基础融合对接的创业知识,这是实现成功创业的关键。创业知识有共性的成分,如创业心理、创业思想、创业实务,等等,这些都是创业者应该掌握的常识性知识。但是具体的创业知识往往不是孤立存在的,大都与专业紧密结合,是专业教育与创业教育融合对接的产物和体现,掌握这些知识,有利于专业人才实现成功创业。基于应用技术型人才培养的创业教育,需要将专业基础知识和创业知识紧密结合起来,实现二者的互补、促进与共生。对于教学的基本标准和要求是:一要在专业知识的教学中融入创业知识,实现专业与创业的高度融合与对接。以专业促进创业,以创业带动专业,将专业与创业的基础知识衔接起来,形成交叉性很强的知识体系。根据上述专业知识的标准与要求,应用技术型人才的专业知识多为技术性的,那么自然地,其创业教育的知识也应多为技术性,体现为专业技术基础上的创业技术。二要形成创业知识的完整体系,使学生全面理解与掌握。要根据专业知识体系,形成相应的创业知识体系,与上述专业知识相对应,这个创业知识体系同样包括创业原理、创业基础理论和创业基本技能。创业原理是共性的成分,主要包括创业思想、创业思维、创新精神,等等,是每个学生都要掌握的创业前提性知识;创业基础理论是创业原理的深化与拓展,又是创业技能的基础,主要包括与专业融为一体的创业理论、创业思路、创业模式、创业策略,是应用技术型人才区别于其他专业人才创业的根本点,要求学生全面理解与掌握,能够做到实际应用,指导自身创业实践;创业技能则与专业技能对接更紧密,是在专业技能基础上的嫁接与拓展,是大学生创业实践直接可以使用的东西,每个创业的大学生应熟练掌握,灵活运用,并在创业实践活动中结合自身实际和工作环节加以改造创新。3、创业技巧性知识是成功创业的捷径。技巧性知识对于从事任何工作都是不可缺少的,这类知识可以使事情达到事半功倍的效果,创业活动也是一样。基于应用技术型人才培养的创业教育,在创业技巧的传授上,应达到下列标准和要求:一是积极主动,善于把握时机。机会总是眷恋有准备的人,应用技术型人才应主动对待自身创业,要有时刻做好创业准备的心理素质,不错过任何一次有价值的创业机会,通过各种途径,寻找创业机会;对于把握到的创业机会,要精心谋划,咨询导师,与同学研讨,分析其必要性与可行性,反复斟酌,拟定计划与方案,在关键时刻付诸行动,实现最大化的创业实践,取得预期效益。

三、适应产业的创业素养

创业素质是创业者具备的综合素质,是决定创业是否成功、创业水平高低的重要因素。创业素质包括创业意识、创业知识、创业能力和创新精神等,就应用技术型人才而言,创业素质主要体现为与应用技术型人才素质相渗透合一的综合素质,基于应用技术型人才培养的创业教育,应着重培养学生的这种综合素质,以便实现学生自主创业、成功创业和高水平创业。

具体而言,基于应用技术型人才培养的创业教育,应注重培养学生适应产业的创业素质。所谓适应产业,一是围绕产业状况培养能力,提升自身专业素养和综合能力,二是适应产业发展需求积极开展创业,在此过程中提升创业能力与综合素质。(1)提高自身专业素养和综合能力,既是人才培养的专业任务,也是创业教育的主要任务,二者是紧密结合在一起的,因此,基于应用技术型人才培养的创业教育,其基本的标准和要求,就是要将创业教育融入应用技术型人才培养全过程,培养具有扎实应用技术专业基础,又具有全面创业素质的创业型人才。将创业教育融入应用技术型人才培养全过程,要完善四个机制,即:创业教育与区域产业的对接机制、创业教育与专业教育的融合机制、创业教育与创新教育的契合机制、创业教育与实践教学的贯通机制。其中,创业教育与区域产业的对接机制是创业教育适应区域产业的前提,是培养区域性创业人才的重要载体;创业教育与专业教育的融合机制是核心,体现了人才培养的专业技术性和创业性;创业教育与创新教育的契合机制是侧重,培养创业人才,创新精神不可少,创新与创业不可分;创业教育与实践教学的贯通机制是落脚点,培养创业人才,需要借助实践教学,理论联系实际是必然选择。(2)提升创业能力与综合素质,同样既是应用技术型人才培养的任务,也是创业教育的任务,但重心在于创业教育,是在专业教育基础上的品质提升和素质拓展。适应产业的创业素质,要求学生能够在产业运行过程中发挥自身专业所长实现成功创业,具有适应产业、融入产业、开拓市场的能力,找准自身专业与产业的契合点,不断深化专业与产业的融通,在产业发展中实现自身发展。这就要求创业教育围绕产业而开展,一要要了解产业,分析市场,通过全面系统调研,明确产业发展趋势与市场紧缺需要,明确创业的方向;二要积极开拓市场,围绕产业需求,理清发展思路,形成创业规划,在分析论证的基础上积极开展创业实践,将创业设想付诸创业实践;三要合理评估创业成效,分析创业的投入与产出,总结成功的经验,查找存在的不足,提出在原基础上继续创业的方案设计或改进策略,也可改变创业方向,重新设计方案,不断尝试成功,直到取得预期成效。

总之,创业素质是一项综合素质,与应用技术型人才培养结合在一起,就更加具有了综合性与实践性,创业素质是一个由创业意识、创业知识、创业能力、创新精神、创业思维等共同组成的集合体,对于这样一种综合性很强的素质的培养,需要一系列体系与机制的共同作用,高校应该在人才培养方案、人才培养计划、办学过程、质量保障、反馈机制、合作育人、实践教学,等等方面,建立起一整套高效、规范化的模式与制度体系,将应用技术型人才培养与创业教育紧密结合起来,实现二者的有效互补与协调一致,培养适应区域产业发展的、高素质创业人才。

四、自我协调的创业能力

创业能力除了具有以上所论及的因素以外,还包括创业者自身自我协调的成分,即自我协调的创业能力,这里主要是从创业者自身主观能动性上来讲的。所谓自我协调的创业能力,是指创业者能够充分发挥自身能动性开展创业,自我调适心理、思想与思维,使创业活动在正确理智的轨道上有序运行,也指创业者能够根据变化了的情况和形势,自我调节创业行为,从而使创业活动取得预期成效,实现创业者的高水平、成功创业。

基于应用技术型人才培养的创业教育,在自我协调的创业能力方面,应该达到以下标准和要求:一是创业愿望强,具有千方百计创业的价值追求。目前,大学生就业压力大,在供需见面招聘会上,大学毕业生多人竞争一个岗位的情况普遍存在,二在事业单位和政府机关的用人制度上,一律实行考试录用的办法。面对严峻的就业形势,作为应用技术型人才而言,在大学生就业总体格局中不占优势,其就业的压力更大,就业的机会相对更少,因此,应用技术型人才培养,应注重对学生进行创业教育,使创业成为应用技术型人才的必要选择之一。要使学生具有强烈的创业意愿,甘愿用自身所长在社会上成功创业。在大学本科四年的教学过程中,要全程进行创业教育,使创业教育融入人才培养全过程,制定创业教育的标准与要求,完善课程考试与实践环节的考试体系,确保创业教育质量,提升人才培养的综合质量,使培养的学生具有强烈的创业愿望,自愿在创业中实现自身价值,甘心情愿将专业所长应用于创业实践,在创业大潮中有所作为,有所成就,在服务社会的同时,实现自身人生价值。二是创业动力足,具有合理定位自身目标的创业激情。仅有创业愿望,还不能实现成功创业,任何行为都是由动机产生的,创业也需要动机。基于应用技术型人才培养的创业教育,需要重点培养学生的创业动机、创业激情和创业灵感,使学生具有充足的创业动力,能够在社会中合理定位职业发展目标和人生价值目标,善于把握时机,随时准备创业,实现成功创业。这就要求在人才培养过程中,建立大学生职业生涯规划教育,加强职业生涯规划的指导和创业教育的有序开展,营造创业文化,完善创业课程体系,开展案例教学,深入产业开展市场调研,激励学生的创业激情,为学生自主创业提供环境与条件,助力学生创业。三是创业效果好,具有适应环境变化的自我调适能力。创业是一项艰辛的活动,也是一个长期的过程,创业过程中会遇到困难与挫折,因此,创业需要坚强的毅力和稳定的兴趣。当今大学生往往意志力薄弱,缺乏吃苦耐劳的品质,缺乏战胜困难的信心好勇气,面对创业,可能会激情来的比较快,但是去的也比较快,导致创业有始无终,功败垂成。因此,成功创业需要的是坚强的意志力、持久的兴趣感,这不仅需要创业能力的支撑,更需要创业者心理的自我调适,以便在创业过程中遇到困难和挫折的时候,能够成功战胜,绕过困难,变挫折为动力,更加坚强创业的信心和勇气。因此,创业教育的开展,要有意识地加强大学生心理素质的培养,提高他们自我调适的心理素质和能力,通过创业案例,分析成功与失败的因素,从中找出创业的规律与特点,为学生成功创业做好伏笔,助长学生成功创业的毅力、决心,为学生成功创业做好心理素质和应变能力上的充分准备。

五、适应社会的创业品质

创业品质是创业者综合素质的继续深化和提升,是高水平创业所必需的内在因素。创业品质融入创业者总体素质之中,分为很多层次和因素,各种类型创业者的创业品质不同,既有共性,又有个性。就共性而言,高水平的创业品质一般包括:广阔的创业视野、清晰的创业思维、明确的创业目标、有序的创业路径,等等,能够把握创业的社会环境、专业优势和创业策略。就个性而言,创业品质往往与专业背景、社会阅历、个性特质,等等因素有关,是相对全面系统而又因人而异的内在素养体现,按照人才培养类型,可以做出大致的范围区别。就应用技术型人才培养的创业教育而言,应重点培养学生适应社会的创业品质,就是要立足社会对创业人才需要的特点与规律开展创业教育,形成创业品质,具体而言,主要应培养以下创业品质,达到以下的基本要求:一是成熟的创业思想,能够针对社会需求状况合理规划创业导向,二是稳定的创业情怀,能够以创业为中心科学设计职业规划,三是明确的创业思路,能够融入社会需求科学谋划创业计划,四是扎实的创业基础,能够结合社会需求有效开展创业实践。

1、成熟的创业思想。思想是行动的指引,有什么样的思想就会有什么样的行为。创业实践同样需要创业思想的引领和推动,创业教育要在创业文化的熏陶中培育学生成熟的创业思想,全面领会创业的本质、目标、路径、策略,实现合理创业、科学创业和高水平创业。基于应用技术型人才培养的创业教育,要培育学生成熟的创业思想,通过创业课程、创业实践、创业指导,在创业文化中引领学生把握创业思维,科学认识创业,合理开展创业,全面推进创业。应该认识到,对于应用技术型人才而言,创业是其就业的主流趋势,在大学生就业压力日益增大的情况下,应用技术型人才要明确创业的意义、必要性和可行性,要针对经济社会发展需求,合理规划自身创业导向,明确自身创业的目标、路径与策略,实现终身职业发展,要树立在创业中实现自身人生价值的远大理想和创业自信。同时,要能够根据变化了的情况和形势,及时调整自身创业的方向和策略,适当调整创业手段,使创业实践沿着正确的道路推进。在创业的不同阶段,要能够实现自我评价,总结成功创业的经验,反思创业失败的原因,不断总结提高自己,失败并不可怕,挫折也无所畏,要抱定必胜的信念,在创业的道路上开创佳绩。

2、稳定的创业情怀。创业是一种新生事物,目前尚处于探索期,创业具有尝试性、创新性和风险性,没有成功的经验可以复制,因此,创业过程中难免会有失败和挫折,如果遇到困难、挫折就裹足不前,创业永远不会成功,或者说即便成功,也是偶然的,零散的,幸运的。因此,创业需要坚强的意志力和稳定的兴趣感,需要有稳定的创业情怀,这对创业是至关重要的。对于应用技术型创业教育而言,要着重培养学生的创业意愿、创业志趣、创业爱好,最终形成稳定的创业情怀,把创业作为自身职业发展的价值追求和目标导向,能够以此为中心科学设计自身职业发展规划,在不同的阶段谋划阶段性目标和任务,采取有针对性的措施办法,达到预期成效,在此基础上继续向高水平创业推进和发展。在挫折面前不沮丧,在失败面前不气馁,坚信目标一定能够实现,心中有颗必胜的信念,充分调动一切积极因素,全身心投入到创业实践之中,不断加强学习与提高,一步一步实现自身创业理想。

3、明确的创业思路。思路决定出路,好的思路其实已经预示着成功,创业也是一样,在纷繁复杂的创业实践中,能够根据社会需要、个人特点,按照创业规律,理清创业思路,是实现成功创业和高水平创业的关键环节。应用技术型人才培养过程中开展创业教育,要特别注重对学生进行创业思路的培养,要达到使学生能够合理选择创业方向,科学设计创业路径,正确对待创业过程,能够结合社会发展需要,科学谋划创业计划,对创业的长远、中期、近期目标进行规划,并能将三类目标很好地衔接起来,形成封闭系统的创业链。在每一个创业阶段,实现重点突破,在整体创业链条中实现全面推进,将创业实践融入到自身职业发展,将创业规划与人生规划紧密对接,与社会发展相融合,实现个人价值、学校教育与社会需要的协调一致与并行推进,实现个人价值、教育价值与社会价值的融合与兼顾,最终造福社会,实现自身人生价值。

4、扎实的创业基础。创业是实战,创业是真实情景中的尝试,没有扎实的创业基础,很难实现成功创业。在应用技术型人才培养过程中开展创业教育,就要着力培养学生扎实的创业基础,这些创业基础包括意识、知识、能力、素养、品质,其中能力是核心,要培养学生结合社会需要开展创业实践的洞察力、捕捉力、行动力和实战力。洞察力也可以叫做灵感,灵感稍纵即逝,要使学生能够敏锐把握创业灵感,在第一时间产生第一反应,时刻做好创业的准备;捕捉力就是捕捉市场机会的能力,要充分做好市场调研,紧密跟踪市场需求,对于市场的真实需求,要第一时间把握到,使之进入自身的创业计划,形成创业项目;行动力就是指开展创业实践的能力,机会来了就能够马上行动,避免失去机会,克服等、靠、推诿的行为,要有雷厉风行开展创业的行动能力,第一时间抢占创业制高点;实战力就是创业过程开展中的能力,包括设计计划、采取措施、付诸行动、控制运行、反馈调整,等等,是创业实践的全面展开,是对创业者综合素质和核心能力的全面应用和综合检验,需要创业者不断提高和完善。

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